Zentrales Anliegen dieser Untersuchung sind Aspekte der zeitsprachlichen Entwicklung und Formen zeitsprachlicher Komplexität in Schülertexten zu Bildergeschichten in Abhängigkeit von den Merkmalen Klassenstufe/Alter, Schulart und Geschlecht. Darüber hinaus belegen die Ergebnisse das faktorielle Zusammenspiel von linguistischen Teilbereichen, die in der theoretischen Forschung zum Teil als unabhängig voneinander erachtet werden, und geben somit wesentliche Impulse für die Sprachdidaktik.