Der Sammelband fokussiert die Rolle von Bewusstheit und Aufmerksamkeit im Spracherwerb sowie Optionen, Stellenwert und Effekte didaktischer Verfahren der Bewusstmachung und Aufmerksamkeitslenkung in der Sprachvermittlung. Dies betrifft Fragen wie z.B.: Inwiefern führen didaktische Ansätze, welche die Aufmerksamkeit des Lerners - punktuell und kommunikativ eingebettet - mehr oder weniger explizit auf sprachliche Lerngegenstände lenken, zu messbaren Lernfortschritten? Unter welchen Bedingungen beschleunigt der Einsatz explizit bewusstmachender Vermittlungsverfahren Erwerbsprozesse oder ermöglichen diese das Erreichen höherer Kompetenzstufen? Welche Effekte können - für welche Zielgruppen und Lerngegenstände - mit weniger expliziten Optionen einer implizit formfokussierenden Aufmerksamkeitslenkung (z.B. Inputanreicherungen) erreicht werden? Die Beiträge perspektivieren diese Fragen sprachlern- und -lehrtheoretisch, empirisch oder auch stärker anwendungsorientiert. Der Sammelband richtet sich an Studierende, Forschende und PraktikerInnen im Bereich der (Zweit-)Sprachvermittlung und -förderung.