Ao tratar da história da Geografia enquanto disciplina escolar, tanto no que tange as determinações políticas e teóricas do currículo quanto dos fatores cotidianos, que produzem a cultura escolar, desenvolvemos a presente pesquisa. Para contribuir com o estudo da história das disciplinas escolares, em especial a Geografia. Utilizando a pesquisa documental e a história oral estabelecemos uma periodização em 4 estágios do ensino de Geografia no Brasil para o período de 1549-2009. Para a analise realizamos uma pesquisa empírica com entrevistas para discutir a história do ensino da Geografia a partir do registrado da memória e da associação da produção da narrativa com a análise de documentos. A análise foi desenvolvida levando em conta as mudanças provenientes das fases da carreira docente. Os resultados nos mostraram a predominância dos fatores da cultura escolar sobre a história dessa disciplina como matéria escolar e que as mudanças e permanências adotadas durante a vida profissional estão relacionadas com as marcas que o processo de escolarização básica, a formação inicial e a continuada gravaram na vida da professora entrevistada demonstrando o peso da cultura escolar na docência