Numerosas investigaciones realizadas han demostrado que los estudiantes universitarios presentan problemas, de distinta naturaleza, al momento de componer por escrito un texto. Se les solicita que escriban, pero pocas veces se les ofrece una metodología para mejorar su desempeño. En atención a esta realidad, el objetivo de la presente investigación es explorar el uso de la planificación, la textualización y la revisión como metodología para la composición escrita, en estudiantes del IPC. Se utilizó una investigación de campo, de carácter exploratorio y descriptivo, en la que se trabajo con un total de 70 alumnos del IPC. Se realizaron tres experiencias de las que se desprenden la siguiente propuesta: separar la composición escrita en tres momentos (la planificación, la textualización y la revisión), asumiendo que constituyen fases recurrentes de un mismo proceso, además, incrementar el uso de pautas compuestas por preguntas genéricas que permitan orientar estratégicamente la escritura de un texto. Finalmente, se valora positivamente esta metodología y se sugiere su implementación en el ámbito Universitario.