Doshkol'nyj wozrast qwlqetsq opredelqüschim w socializacii lichnosti. Do semi let rebenok prohodit ogromnyj put' razwitiq, ne powtorqemyj na protqzhenii zhizni. V ätot period idet intensiwnoe duhownoe razwitie, zakladywaütsq cennostnye orientiry lichnosti, formiruetsq harakter, otnoshenie k sebe, k sem'e i drugim lüdqm. Obnowlenie doshkol'nogo obrazowaniq orientirowano na indiwidualizaciü obrazowatel'nogo processa, na formirowanie u doshkol'nikow social'no-znachimyh lichnostnyh kachestw, otwechaüschih dinamichnym izmeneniqm w sowremennom obschestwe. Izmenenie widow obrazowatel'nyh uchrezhdenij, wariatiwnost' ih deqtel'nosti, swqzannaq s neobhodimost'ü wypolneniq gosudarstwennogo zakaza po obucheniü, social'nomu wospitaniü, zaschite, psihologo-pedagogicheskoj podderzhke, reabilitacii i adaptacii detej trebuüt integratiwnogo resheniq problem, posredstwom obespecheniq social'no-pedagogicheskogo soprowozhdeniq detqm doshkol'nogo wozrasta. V dannoj rabote opredeleny metodologicheskie osnowy social'no-pedagogicheskogo soprowozhdeniq detej w doshkol'nyh obrazowatel'nyh uchrezhdeniqh.