V nastoqschee wremq modelirowanie intellektual'noj deqtel'nosti studentow w processe obucheniq nedostatochno formalizowano. Slozhiwshaqsq situaciq swidetel'stwuet o probleme indiwidualizacii obucheniq, prichinami kotoroj qwlqütsq otsutstwie identifikacii wzaimoswqzej mezhdu fragmentami znanij i umenij w uchebnom processe, o slabom otobrazhenii ob#ektow izucheniq w uchebnyh zadaniqh i predmetnyh oblastqh, w rezul'tate chego proishodit zapazdywanie w prinqtii racional'nogo resheniq. Bol'shinstwo metodow, naprawlennyh na reshenie zadach identifikacii informacionnoj modeli studenta, daet wozmozhnost' opredelit' urowen' dostizhenij studenta w obuchenii, tol'ko w wide staticheskogo obraza ego uchebnoj deqtel'nosti, chto ne pozwolqet primenit' indiwidual'no-orientirowannyj podhod, kak osnownoj sposob resheniq oboznachennoj problemy. Osnownym naprawleniem dannoj roboty qwlqetsq powyshenie urownq uspewaemosti i operatiwnosti uswoeniq materiala studentow putem razrabotki modeli i metoda formirowaniq rezul'tatiwnoj indiwidual'noj traektorii obucheniq w uslowiqh awtomatizacii.